随着浙江省“数据驱动教育教学改进”试点区工作的稳步推进，上城教育始终破立并举，以评价改革推动教育高质量发展。为进一步实现评价过程中调查—反馈—改进闭环管理，助力学校基于数据，探索“循证治理”的校本诊断范式的建立，区教育评估与监测中心组织开展了2021学年第一学期中小学生学习状况调查。3月，中心启动2021学年第二学期“数据驱动教育教学改进”项目服务活动。

本次学习质量调查，形成《2021学年第一学期上城区五年级、九年级学生学习状况问卷调查分析报告》两份报告，共计约5万字。九大评价服务区线上反馈研讨会，共104个校区，30多位片区召集人，300多位教学德育管理干部参加，分享“数据驱动”改进案例100多个，线上实时互动点评达1000余条。

区域调查报告发布，聚焦学习质量

3月，《2021学年第一学期上城区学生学业状况问卷调查分析报告》发布。区评估中心评价研究员邵晓婷、冯娉婷分学段，聚焦学生的学习习惯、学习压力、作业情况、睡眠状况等关键因素展开数据解读，挖掘学校教育教学管理与学生发展之间的关系。区域学校校长、教育教学分管干部借助实证数据清晰地看到了学校学生发展状况和成长环境图谱，为后期教育教学改进找到了方向。

片区集体备课多轮，聚焦支持服务

由区测量与评价大组骨干成员组成的上城评价九大服务区召集人团队，多次通过线上研讨等方式，对各片区的评价服务活动进行“集体备课”，通过自研、共研、互研多轮细化，形成九大服务区反馈活动实施方案。

召集人以“片”入诊，寻找调研数据中的片区规律及片区差异，淡化横向比较的压力，挖掘片区各校优势指标；召集人因“校”施策，“一校一案”提供学校个性数据包和分析建议；召集人按“需”服务，实行“预约点对点支持服务”，根据学校的实际需求，为学校量身打造以满足学校个性化需求的数据改进支持。

学校诊断经验共享，聚焦实证改进

近日，九大服务区召集人以片区为单位，组织学校教育教学管理干部在线上启动“数据驱动教育教学改进”反馈研讨活动。通过校本分析优秀案例分享、召集人的服务区整体情况反馈、学校基于数据的学生学习状况调查校本分析、互动交流四个环节展开多方面的深度交流。

此次线上教研活动，区教育学院副院长、区教育评估与监测中心主任伍小斌和各位研究员分别牵头一个服务群，与各位老师展开互动交流。各服务区积极展开线上交流方式的创新，不断提高线上交流的水平和质量。各服务区为了有效提高线上研讨的实施质量，采用“点评记录单” “点赞榜”等形式，让各校为分享案例点评建议，让线上交流更具针对性。

伍小斌在活动结束后对各服务区活动开展情况进行详细点评，期待各服务区能够总结梳理服务经验，不断迭代升级评价服务质量，更好地促进各校教育教学改进。

第一服务区：聚焦人际关系，提升学习“幸福力”

第二服务区：看数据，研问题，话经验，共发展

第三服务区：聚焦数据，总结分析，共同进步

第四服务区：数据赋能，共促教育

第五服务区：依托数据，精准指导，让爱发生

第六服务区：基于数据齐分享，各校云上共讨论

第七服务区：从讲好数据故事到形成校本机制

第八服务区：以数据话举措，共研共享共创美好

第九服务区：数据驱动谋改进，云端分享话未来

上城教育在高质量发展道路上，始终关注学生的学习状况和成长环境，以“学习质量调查”为引擎，设计螺旋上升的闭环流程，帮助学校获取来自学生和教师视角的真实学校信息，通过科学的“健康体检”和结果运用，撬动学校内生式自我评估，进一步实现以评价改革推动区域教育质量管理转型。